Российская академия художеств

 — художественная изобразительная и деко­ративная деятельность детей, самое яркое и массовое проявление детских творческих способностей. Стремле­ние к творчеству проявляется у детей очень рано и сначала выражается в беспорядочной активности («караку­лях»), связанной с двигательной энергией ребенка. После двух с поло­виной—трех лет первоначальное бес­порядочное рисование организу­ется, ребенок видит в своем рисова­нии знакомые образы и старается приблизиться к реальным впечатле­ниям.

После трех-четырех лет наступа­ет время необычайно выразительной творческой деятельности, связанной с самостоятельным созданием обра­зов окружающего мира и с украше­нием своей среды. Дети с увлечени­ем изображают близкие им или по­разившие их явления, достигая уди­вительной экспрессии и гармонич­ности в цветных рисунках, проявля­ют интерес к лепке, сооружениям из разных материалов, декоративным композициям. Постепенно развивает­ся стремление к графическому рас­сказу, к сюжетному сочинению, к игровым ситуациям. Этот период имеет большое значение для разви­тия художественного дарования; за­крепление яркой изобразительной фантазии, помощь юному художнику являются целью художественной пе­дагогики на этом этапе. В школьном возрасте, особенно после 9—10 лет, способность к свободной импровиза­ции сохраняется лишь у части детей, интересующихся нормами художе­ственного мастерства и нередко стре­мящихся продолжить совершенство­вание в искусстве. В отроческий период растет интерес к технике ис­кусства, к предметности рисунка. Вместе с тем критическое отно­шение к своим изобразительным опытам многих отталкивает от творческой активности. В этих услови­ях важно поддержание интереса к искусству и творчеству, являющее­ся частью эстетического воспита­ния.