Российская академия художеств

Фоторепортаж: Виктор Берёзкин, пресс-служба РАХ.
26 января 2026 года в Московском академическом художественном институте имени В.И. Сурикова при Российской академии художеств на факультетах графики, живописи, архитектуры и скульптуры состоялся полугодовой академический просмотр учебно-творческих работ студентов. Традиционно в просмотре совместно с руководством и представителями профессорско-преподавательского состава Института активное участие приняли члены Президиума Российской академии художеств, народные и заслуженные художники, искусствоведы, советники и члены отделений, руководители и сотрудники подразделений Академии и специалисты Управления по координации академического художественного образования РАХ.
В ходе просмотра руководители учебных мастерских – народные и заслуженные художники России, члены Российской академии художеств и члены Президиума РАХ, представили членам комиссии учебно-творческие работы студентов различных курсов. Комиссия, возглавляемая ректором МГАХИ им. В.И. Сурикова, Вице-президентом РАХ А.А. Любавиным; Первым вице-президентом РАХ В.Г. Калининым; Вице-президентами РАХ М.М. Посохиным, А.А. Золотовым, Т.А. Кочемасовой; Главным ученым секретарем Президиума РАХ О.А. Кошкиным, детально ознакомилась и проанализировала результаты подготовки студентов за первое полугодие 2025/26 учебного года, что позволило провести конструктивный диалог о качестве образовательного процесса, выявить его положительные стороны, а также проблемные моменты и обсудить возможные пути их совершенствования.
В целом, по результатам просмотра членами комиссии с удовлетворением был отмечен традиционно высокий уровень профессиональной подготовки студентов на всех факультетах Института и хорошо заметная динамика совершенствования качества учебных работ от курса к курсу. Особенно подчёркивалось внимание преподавателей Института к работе студентов с пространством, пластикой объемных форм и художественной выразительностью различных материалов.
Одним из наиболее важных моментов в ходе просмотра был выделен подход к разработке учебных постановок в Институте, которые не ограничиваются выполнением стандартных учебных требований, а обладают самостоятельной художественной ценностью. Было отмечено стремление в композиционном решении постановок добиться связи фигуры с интерьером и пространством, благодаря чему данные задания становятся не просто упражнениями, а полноценными творческими исследованиями, в которых соединяются академические традиции и современные художественные поиски. В этом контексте Е.Н. Максимов обратил внимание, что разработка учебных постановок также подчиняется решению определенных задач для конкретных направлений обучения, например, в мастерских монументальной живописи это подготовка к созданию фресковой композиции, а в мастерской театрально-декорационного искусства постановки ориентированы на решение сценических задач.
В.Г. Калинин в развитие данной темы отметил на факультете графики некоторое доминирование горизонтальных и вертикальных линий в постановках, что способствует преобладанию конструктивности в композиционных решениях и ограничению в возможных вариантах организации пространства. Также он отдельно выделил очень хороший уровень, показанный студентами в мастерской искусства книги на графическом факультете и театральной мастерской факультета живописи.
На архитектурном факультете комиссией просмотра была высоко оценена организация учебного процесса: отмечена продуманная методология и широкий спектр заданий, направленных на комплексное профессиональное становление будущих архитекторов. М.М. Посохин подчеркнул необходимость уделять повышенное внимание не только проектированию самого архитектурного сооружения, его конструкции, экстерьера и интерьера, но и грамотной организации окружающего пространства, где будет пребывать человек.
Члены комиссии отметили высокое качество учебно‑творческих работ, представленных на факультете скульптуры. Особое внимание было уделено внедрению инновационных методов в процесс обучения, таких как: сканирование учебно-творческих работ, созданных из скульптурного пластилина, с последующей печатью их на 3D‑принтере и тонировке под металл. Данные технологии дают возможность оптимизировать затраты при переводе произведений в долговечные материалы и в целом расширить возможности образовательного процесса при помощи дополнительных цифровых инструментов.
В ходе просмотра и при анализе его результатов члены комиссии уделили особое внимание вопросу, касающемуся использования современных технологий при обучении студентов на всех факультетах, было отмечено, что на сегодняшний день это направление является важной и актуальной составляющей профессионального становления будущих мастеров изобразительного искусства. Т.А. Кочемасова обратила особое внимание что МГАХИ им. В.И. Сурикова осуществляет свою образовательную деятельность без отрыва от современной художественной жизни, тенденций ее развития и тех вызовов, с которыми сегодня сталкивается художник. Она подчеркнула, что Институт последовательно выстраивает учебный процесс как диалог традиции и современности, основываясь на фундаментальной академической подготовке. В этой связи особенно важно и ценно, что в процессе обучения преподаватели стараются активно привлекать студентов к участию в различных молодежных выставочных и конкурсных проектах. Т.А. Кочемасова также отметила, что Академия со своей стороны всегда поддерживает Институт и проводит масштабную разностороннюю работу в этом направлении, в частности в данное время Президиум Академии совместно с Президентом РАХ В.З. Церетели прорабатывает вопрос о проведении в Музейно-выставочном комплексе РАХ выставочного проекта, в рамках которого будут представлены лучшие дипломные и учебно-творческие работы студентов ведущих художественных вузов страны.
При подведении итогов просмотра А.А. Любавин поблагодарил представителей Академии за такое активное деятельное участие в жизни Института и подчеркнул большую ценность данной традиции, обеспечивающей преемственность и развитие академической художественной школы.
Текст подготовлен Управлением по координации академического художественного образования РАХ